舟山市教育系统高层次人才培养第三次集训于2025年1月6日至9日在华东师范大学举行。本次集训共安排了6个专题报告,既有围绕课堂教学研究的理论指导和案例分析,又有涵盖当下教学变革热点话题——项目化学习、跨学科学习的深入探讨。
崔允漷教授分享了主题报告《课例研讨与课堂观察》。他全面介绍了课例研究与课堂观察的理论框架和实践方法,强调了基于证据的课堂观察和持续改进的重要性。他用风趣幽默的语言、深入浅出的实例引导学员们理解了课例研究的要素与结构,以及课堂观察的八条黄金准则。
朱伟强教授作了题为“旨在改进的课堂诊断”的精彩分享,朱教授阐述了课堂诊断的内涵和课堂诊断的操作步骤。他类比医学诊断,提出了课前准备、课中观察、课后反馈与改进的专业活动程序,并通过学习任务单的方式,引导学员探讨了课堂诊断与听评课、课堂观察、课堂分析的关系,构建了课堂诊断的操作框架。
安桂清教授带来了题为“以学习为中心的课例研究”的报告。她阐述了课例研究的内涵与特征,强调群体性合作、过程性反思与持续性改进的重要性,并指明了课例研究与日常听评课活动的区别。她阐释了以学习为中心的课例研究的主张,从确立研究主题、规划教学设计、实施课堂观察、开展课后研讨四个方面,介绍了课例研究的基本方法。
郑鑫教授作了“跨学科主题学习与教学:是什么?为什么?怎么做?”报告。他强调,跨学科主题学习对于培养学生的综合素养、应对未来复杂情境至关重要。他分享了实践案例,剖析了跨学科主题学习的实施难点与解决策略,并指出,学校领导与职能部门的顶层设计和组织支持是推动跨学科教学的关键。
王建军教授分享了“教研训一体化的实践建议”。他强调了教育实践中理论转化与实践结合的重要性。他阐述了“教、研、修、述”四要素的内在关系,针对当前教研训环节存在的问题,王教授进行了原因分析,并提出了改进思路。他引入实例,展示了学习任务单等创新教学方法在实际教学中的应用与成效。
肖思汉教授作了“基于证据的课堂研究”报告。他以中小学课堂实例为切入点,强调了教师需凭借专业眼光,从课堂教学的点滴细节入手,评判教学的有效性。他认为,教育并非孤立的存在,再宏大、复杂、富有精神内涵的教育理念,最终都要聚焦于细节层面。他希望教师们能密切关注学生的学习过程、日常行为和课堂表现,努力成为具备专业视角的研究型教师。
本次集训过程中,学员们就课题研究中期报告开展分组交流与研讨。大家积极分享各自的研究进展、遇到的难题以及初步的成果。导师们凭借丰富的专业知识和经验,针对每位学员的研究课题进行了认真细致的分析,从研究的选题角度、理论依据,到研究方法的科学性、数据收集的准确性,再到研究过程中的逻辑连贯性等各个方面,导师们都精准地指出了问题所在,并且结合学员们的研究实际,与学员们一对一交流,提供了切实可行的改进建议,让学员们明晰了下一步研究方向,优化了研究方法,使学员们的研究工作更加科学、严谨、高效,为后续的课题研究工作奠定了坚实的基础。