舟山第二小学迎接小学语文零起点教学调研

作者:义教与幼儿教研科 来源:舟山二小一年级教研组(执笔:邵婷婷) 点击数: 更新时间:2019年10月21日

为深入贯彻落实省教育厅关于“零起点教学”的有关要求,2019年10月11日下午,舟山教育学院的语文教研员钟玲玲老师来到舟山第二小学,实地调研学校零起点教学的落实情况。

钟老师在朱立英老师的陪同下,在微格教室聆听了两堂语文课。一年级语文教研组八位老师聚在一起认真听课,共同学习。新进教师邵婷婷执教《j q x》,邵老师和一⑺班的学生走进拼音王国,快乐地学习了“j q.x”。已有两年教龄的华薇涵老师执教《z c s》,华老师带着一⑶班的学生认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。两位青年教师采用情境教学,调动学生学习积极性,让学生观察图片,编顺口溜,做手指操,强化书写指导,保证练字时间。

在课堂调研中,我们欣喜地看到,学生基本养成了课前准备的好习惯,坐姿端正,等候老师上课。课堂上,大部分学生的眼睛都紧跟老师,在交流互动中,能做到自然放松,声音响亮,表达清晰完整。当他人发言时,做到不插话,不打断,初步养成了认真倾听的习惯。一年级学生的双姿规范仍未完全形成,两位语文教师特别重视双姿指导,纠正由于握笔和书写提前而形成的不良姿势,切实落实“零起点”教学,为学生良好的书写习惯和书写能力养成奠定基础。

两节课后,钟老师认真查看了相关资料,尤其是一年级教师的备课本和学生语文课堂作业本。查看之后,又与一年级教师进行了面对面交流,既对两位教师的课堂教学进行了肯定,同时也提出了中肯的意见和策略,还对青年教师提出了更高的要求与建议。最重要的是,钟老师对目前一年级新生入学时学习起点参差不齐做了现场问卷调查,就老师们对“零起点教学”的理解,目前教学中面临的困惑和问题进行了认真的反馈。

针对“非零起点教学”带来的弊端,教研员与各位老师积极探讨解决办法。大家一致认为,零起点教学不是零准备,针对学生参差不齐的情况,应该仔细研究新教材特点,了解学生,走近学生,开展规范化教学,注意分层,因材施教。在这个过程中,尤其要关注隐性因素,如家庭环境、潜在能力、兴趣习惯等等。语文教师要借助任课教师的力量,加强与家长的沟通,争取多方配合,开展协调教育,以便更好地落实“零起点教学”。

 

 

 

 

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