普陀山学校语文教研组学习《语文园地八》的微感受

作者:普陀山语文教研组 来源: 点击数: 更新时间:2019年01月11日

记得语文课程标准中曾提及,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。每一单元的语文园地,其意在让学生自主,有趣且相对集中的语文实践活动中,提高学生的语文实践能力。所以,从统编本二年级上册的语文园地八,教材安排上来看,徐金花老师以较简洁的方式,意为营造快乐学习的氛围,开着快乐火车,符合孩子的学习心理,这一点要大力点赞。

而我们在使用教材教学的过程中也发现了,统编教材有许多需要我们老师在教学中进行自主开发,挖掘语文教材资源的例子,尤其通过字音、字形,在不断思考中,学生能自主发现,由老师巧妙地再引导去多角度开拓思维的话,这一环节对孩子的学习是会大有裨益的。

回顾我们的课堂实践过程,有得也有不足,因而这样的同课异构的教研着实是受益的,利于我们的学习与自我反思,在总复习时,更能查漏补缺。反思自己的课堂,在对课后作业将所提供的材料中的词,按天上、地上、水里三方面,粗线条的处理,再试图搭建有趣开放的语文实践活动平台,让学生在有趣中练,在练习中达成活动目标,小组说发现,全班共分享,但对于孩子们所分的是否合理上,处理较含糊,以鼓励他们积极思考的状态可嘉,而是否正确上自己也不置可否。在对象蜘蛛、蚯蚓、螃蟹这样的形声字进行了一定意义的探索,大力表扬了爱用部首查字法,能学以致用的小朋友。

创设快乐有趣的学习情景,引导学生展开互动的有趣的交流,并联系实际生活,提高学生的语文素养,从生活中汲取经验,发现语文学习的规律和有趣之处,再迁移到生活中去运用和实践,挖掘学生的认知潜力,在师生、生生的交流中,生成自我学习意识,具有文明和谐地进行人际交往的素养。

展示台在教学时,不能就教材教教材。所以我们在教学前做充分的准备,搜集有关的资料就显得尤为重要了,做到位,对于拓宽学生的学习空间,增加语文时间机会,在训练时就能较好地做到扎实、有效。

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