舟山一小语文教研组观《语文园地八》有感

作者:舟山一小戴燕永、袁萍、姜懿真、林晓敏 来源: 点击数: 更新时间:2019年01月11日

戴燕永:

“语文园地”的目的是激发学生学习语文的兴趣,夯实语言基础,将学语文知识与能力的系统化,强调“学以致用”,而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。

本课《语文园地八》主要安排了两个板块的内容:“识字加油站”和“字词句运用”。徐老师大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源,创造性地使用教材,进行语文教学活动,使语文课堂真正成为了学生学习的乐园。比如在“字词句运用”这一板块,引导学生发现规律,拓展延伸教学中,老师充分利用文本资源,引导学生从中发现拟声词的规律,并进行迁移。用学生熟悉的声音引入“大家都睡着了,突然响起了-------的敲门声。-------------,雨不停地下着。”激起学生的学习兴趣,并让学生说说发现了什么,初步总结出拟声词的特点,为学习课文中的拟声词作了铺垫。如“听声音,想画面”等环节的创设,借助形声字的构字特点,猜读拟声词的读音,发现本节课拟声词的规律,激发了学生的好奇心,然后根据本题中句子呈现的语境,指导学生选择正确的词语放入句中,让学生感悟有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语,使句子变得更加生动、有趣。在运用的同时,引导学生把课堂知识延伸到生活中,对学生进行举一反三的拓展性训练,让学生善于观察生活,做生活中的有心人。

不足之处:在“识字加油站”这个板块中,给动物分类的方法过于单一。只要学生分类的方法言之有理,可以拓展多种分类方法。比如:活动方式、饮食习惯、腿脚的数量等,在分的过程中不断复现巩固词语。

袁萍:

老师上的课给我留下印象最深的是一种回归的感觉──简简单单教语文,课上得真实、扎实和朴实无华。下面就其这一题的教学谈几点看法: 一、有机整合、巧妙重组。这一方面老师做得很好,在教学第给下面的动物分类,先让学生分层学习让学生通过观察发现这些动物名称的特点,又通过原来的知识说说这些动物的特点,最后再进行分类。不仅对学生知识的及时巩固,同时又把语文教学与社会、生活建立联系,教师善于挖掘教材的空间,选准联系点,切入点,向课外延伸,让学生在广阔的语文环境中,感受知识,享受语文。 二、轻松学习,趣味盎然。在拟声词教学的时候,徐老先让学生说说平时听到的声音,再说说这些声音分别是什么发出的,在教学时学生对“嘟嘟嘟”“哗啦哗啦”“叮当”有了很深的印象,学习了象声词,掌握了怎么运用象声词。课堂中的闪光点还有很多老师的评价语丰富,教学伊始的引入非常有新意总之,在这堂课中老师们深刻认识到新课程给教师们带来了一股清新的风,在教学中教师们要善于学习,勤于动脑,要把课上扎实,学生学有效。 
姜懿真

1.创设情境,激发兴趣

李吉林老师在《情境教学实验与研究》一书中提到:“在情景中儿童的视觉、听觉、感受和思维是同时进行的,在儿童的意识里就形成一种情绪记忆,这样儿童记忆里留下的不仅是表象、概念。而且有思想、情感和内心感受。所有这些使儿童的形象思维活动,在最佳的心理状态中进行。”课堂起始阶段,我们应创设相似的情境,从而唤醒学生的学习积极性。徐老师上课开始,就用快乐号小列车吸引学生,为接下来的学习打下了铺垫。

2.在语境中进行字词教学

语文教学字不离词,词不离句,句不离段。任何一个词语,在词典中的释义一般是词汇意义或语法意义,是静态的,多义。只有当它进入话语的句子时才具有单义性,动态性,才具有语用意义和交际意义。徐老师的的词语教学没有脱离词句,让学生在语境中充分理解词语的意思并学会运用。

3.结合学情,巧用插图

对于低年级的学生来说,汉字就像一些抽象的图形,因此教师可采用这类抽象的图形和具体的事物联系起来,便于学生感知和理解,也让学生很好的运用。徐老师巧用插图,让学生先猜动物,初步了解动物,再在次基础上让学生分类,加强了学习实效性。

林晓敏:

《语文园地八》的设计内容较为丰富,既注重引导学生在生活中认识汉字,也关注了字词句的训练,突出了语文与生活的密切联系。为了将枯燥的语文学习变得生动有趣,徐老师通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动、音乐调动学生的学习积极性,使教学效果事半功倍。

徐老师首先根据学生年龄和心理特点创设情境,低年级的学生好动爱玩,思维以形象思维为主。教学时,利用课件中的动物图片来调动学生的学习兴趣,孩子们乐于表现,乐于展示,帮助学生认识动物。根据孩子们爱玩爱比赛这一年龄特点,采用多种形式的游戏识字,让孩子们在玩中学,学中玩,体验识字的乐趣。孩子们学得有兴趣,有滋味,有深度,有效果。教师还充分利用文本资源,引导学生从中发现拟声词的规律,并进行迁移。用学生熟知的动物声音引入,激起学生的学习兴趣,并让学生说说“听叫声,猜动物”“听声音,想画面”等环节的创设,借助形声字的构字特点,猜读拟声词的读音,发现本节课拟声词的规律,激发学生的好奇心,学生感觉到具有挑战性,乐于参与课堂,学习语文的兴趣和热情都很高。根据本题中句子呈现的语境,指导学生选择正确的词语放入句中,学生能结合一定的语境,准确运用拟声词,发现拟声词在表达上的作用,有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语,句子变得更加生动、有趣。在运用的同时,引导学生把课堂知识延伸到生活中,对学生进行举一反三的拓展性训练,让学生善于观察生活,做生活中的有心人。本课采用自主、合作探究的教学法进行教学,充分发挥了学生的主体作用,积极为学生创设了一个和谐、安全的情境,学生在自主的空间里,自由奔放地想象、思维和学习,取得了较好的效果。

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