跑进家来的松鼠

作者:明珠学校 邓钰荔 来源: 点击数: 更新时间:2019年01月07日

教学目标:

1.读通全文,用摘录关键语句的方式理解松鼠在我家所做的三件事,并能列小标题。

2.感悟松鼠的可爱,作者一家对松鼠的喜爱之情。

3.领悟作者通过具体事例来表达对松鼠喜爱之情的写作方法。

4.学习作者通过具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的方法,自己写一篇习作。

教学重难点:

1.感悟松鼠的可爱,作者一家对松鼠的喜爱之情。

2.领悟作者通过具体事例来表达对松鼠喜爱之情的写作方法。

教学准备:

课前布置预习,完成打印纸上的作业。了解课文主要内容,为高效课堂作铺垫。

课时安排:1课时

教学过程:

一、创设情境,揭题导入

茂林处处见松鼠(宋 陆游《初春幽居》)

静坐时看松鼠饮,醉眠不碍山禽浴。(宋刘子寰《满江红�风泉峡观泉》)

树深松鼠竞(明 孤松秀上《仙岩山居》)

师:这三句诗当中写了同一种动物,是什么?

生:松鼠。(板书:松鼠)

师:这三句诗中,诗人描写的松鼠,都出现在什么地方呀?我们逐句来看一下。

生:树林、山上、树林。

师:从这里可以看出松鼠大多喜欢在山林里活动。可如果有一天,松鼠突然跑到家里来了,会怎么样呢?有这样一只松鼠,跑进了前苏联作家斯克列比茨基(高尔基)的家中,他们之间发生了什么故事呢?今天,让我们一起来学习22课《跑进家来的松鼠》。(板书:跑进家来的)

二、预习检测,整体感知

1.课前让学生预习课文并完成打印纸上的字词,课上用投影仪订正字词,学生齐读字词。(多音字,落,组词)

2.课堂互动(以学生小组讨论的形式)

自由朗读课文,思考:松鼠在“我”家做了哪些事?你能用小标题的形式概括出来吗?(板书:贮存冬粮晾晒蘑菇 为己垫窝)

三、重点研思,品词析句

(一)思考:你是从哪些地方体会到松鼠的可爱和我们全家对松鼠的喜爱之情的?画出重点句,找出关键词。(随机,引导学生对课文进行美读)

师:我们发现,课文会有重点句或关键词告诉我们课文的内容,通过找这些词句,我们就能知道课文主要写了什么。找关键词、句是非常重要的能力。

(二)课文重点语句:

1.它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。

(这句话介绍的是松鼠的习性,它喜欢“整天满屋乱跑”、“跳来跳去”,但从“惊人”、“从来没有”可以看出作者对小松鼠的那些行为并没有丝毫的埋怨,读到的只有称赞。)

2.有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。

(松鼠“跳”到小作者的肩上,“蹭”他的脸,还“轻轻咬”他的耳朵,显然松鼠已成为小作者亲密的伙伴。描写松鼠的几个动词,不仅写出了松鼠的可爱灵活,更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。)

什么叫“蹭”?谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人?

3.爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”

(知道是松鼠偷吃了糖,发现自己一直错怪了自己的孩子,爸爸不仅没有责怪松鼠,反而“哈哈大笑”,认为这是松鼠的“天性”,还夸奖它“不甘落后”,可见爸爸对松鼠是何等的喜爱。而且爸爸一直强调是咱们家的松鼠。)

4.有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。

(松鼠不见了,作者一家人到处去找,却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林,可作者一家人的心里是“空落落”的,“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量,松鼠不见了,他们就感觉少了一样东西,他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。)

师:从松鼠的一举一动,家人的一言一行,我们都能感受到隐藏在其中的感情。这也是我们这篇课文表达方式上的特点。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

四、学以致用,练笔实践

观察一种小动物,写一篇习作,用一件具体的事写出自己与动物的感情。(学生写好后,及时评价)

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