上“砸”又何妨

作者:马岙中心 翁舟旭 来源: 点击数: 更新时间:2018年09月24日

9月20日,我有幸参加课改核心团的活动,听了三位优秀老师执教的三节课,其中江燕玲老师执教的《饲养家畜(一)猪和马》最让我喜欢,不提江老师对课堂的掌控,光是学生在课堂上的配合度,真让我羡慕不已,那真是一节优秀的公开课!课后一直琢磨着要跟江老师取经。

但下午的研讨环节中,钟老师对江老师“你太求稳,想要更好,就故意上砸一次试试”的劝告让我一惊。随后钟老师关于“站在学生角度,以学生课堂上的获得感、习得感去思考教”的告诫,让我开始反思自己的教学理念。

回想今天一天的活动,我听课、评课的着眼点其实都在老师身上,我看重的其实只是老师是否掌控课堂,学生是否听从指挥。换句话说,我不太喜欢,甚至有点惧怕课堂上的“灵光一现”。

但现在想来,那才是学生鲜活的学习。联想之前在《教师月刊》中看到李镇西老师的《得失寸心知》。文章讲述了李老师一次公开课的备课过程。在大量资料和预设的准备后,李老师果断舍弃,以学生的课堂生成为本重新备课,只是为了让学生的自我的学习在课堂上真正发生。这与钟老师的上“砸”不谋而合。

上“砸”破坏的是老师的“剧本”,提倡的是学生的自由思考与真正习得。

这就要求老师备课思路的改变,学生喜欢的,能接受的方法才是老师备课时要考虑的传授知识技能的方式。

有一位老师上的小学小古文教学,课堂上采用的是微信朋友圈的状态发表方式进行写作,赢得了听课老师的好评,但学生上课反应不如预期。钟老师结合自己女儿的实际情况,提出建议:现在学生不爱玩微信,如果写作形式改成QQ空间的状态发表形式,则会有极大不同。那位老师欣然接受。

这提醒我要从讲台走向课桌,从教参走向学生。

当然,课堂应该是由老师主导,给学生的自由是在老师引导下的自由。就像曹老师对学生的引导“给他机会,给他时间”,但这时间和机会在老师的掌握中。

如何引导学生自由思考而不信马由缰,才是我应该从今天三节优秀的课堂教学中,三位优秀老师身上学习的。也是我今后课堂实践的目标。

以这样上“砸”的思路去教,就是上“砸”又何妨?

 

【字体:
感动 同情 无聊 愤怒 搞笑 难过 高兴 路过