寻找典型语料,研究典型汉字,折射文化现象

作者:南海实验小学 江燕玲 来源: 点击数: 更新时间:2018年06月12日

6月7日早上,我们市属课改核心团成员听了沈陈佳老师执教的《古今汉字和饮食文化》和姜懿真老师执教的《屋顶与房子》两节课。反思如下:

老师当阅读大量的文献资料,挖掘呈现汉字文化的语言材料,研究典型的汉字,牵涉相关的文化现象。

中国汉字及汉字所包含的文化现象浩如烟海,但其实老师个人所知所解的不过是沧海一粟。在这一粒小米中再提取出适合本年级学生学习的内容更是少之又少。这是制约我们向前迈进的最大障碍,要迈过这障碍,只有一条路,就是阅读大量的相关文献资料,在一定范围里面寻找可以为我们所用的典型的汉字,以及典型的文化现象,通过组织学生学习,在学生心里埋下文化的种子。

沈陈佳老师所选择的是能够反映古人饮食文化的烹饪方式以及食具的汉字,而姜懿真老师所选择的是与古代人们居住环境变化相关的一系列的汉字,饮食和居住,是两条明显的线索。衣食住行,是民生之根本,是人人都可以探讨和了解的话题。从中所取的汉字和文化现象必定具有典型性。沈老师在这节课上重点和学生探讨了“食具”,很多食具都和祭祀或庆典有关。在食具这方面,古代甚至比现代有更多的细致的区分和讲究。食具的使用,尤其是上等阶层的食具使用,严格遵守礼仪、尊卑等的约束,与现在相比,复杂的多。当下的简化,不知是文明的进步或是倒退,但让学生通过汉字的流变,折射当时的饮食现象,的确是一件很好的事。饮食,若是做一个系列,可以从多个方面展开:1.烹饪方式。部编本教材二年级下册中有一篇课文《中华美食》,当中提到了众多烹饪方式:煎、炸、烤、拌、炒、蒸等等,可以做一个专题。2.食材。粮食、蔬菜、鱼肉,讲到寒来暑往,秋收冬藏。3.炊具与食具,其实是“器”,古代文人对于各种各样的“器”,都有执着的追求。4.宴会。“宴”是在现代汉语中的解释是以酒饭款待宾客,最著名的宴是“鸿门宴”。

姜懿真老师所给学生呈现的是和古人住房有关的汉字系列。宝盖、穴宝盖、京字头,像极了一座座房子的屋顶。以后学生再碰到这些“屋顶”的时候,一定会联想到老师所呈现过的一座座的房子。起初是洞穴,越来越高,城楼和碉堡,是水土形势造成。家中有女是安,大概是母系氏族的文化遗留;家字里有猪,是农耕文化的体现。老师如果能多多挖掘,学生在学习汉字的同时,也是在寻找自己的根的过程。现在的一切都太浮躁了,追本溯源,引着学生从小开始寻找自己民族的根,多好。

当然,我们在语文课堂当中,一切的探索和寻找,都要在“语文”中进行,更重要的是,教给学生探索和寻找的方法:猜想、联系、翻字典、查资料等等,学会这些方法,然后埋在他们心里的种子,会生根发芽,总有一天会结果开花。

 

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