专题一《包子家族》听课反思

作者:舟山七小 曹峙琳 来源: 点击数: 更新时间:2018年04月21日

姜老师的课从“包”字出发,通过利用字源知识,结合生活实际、学生已有的生活经验,层层深入带学生认识了“跑、饱、抱、泡、袍、炮、苞、雹”八个字的意思。好的教学一定是紧贴孩子的,听了姜老师的课有以下几点思考。

一、教学内容要贴合学生实际

学生的现实状况是教学的基本出发点。在备课活动中,备学生主要围绕备学生的学科认知特点和规律、知识现状等内容展开的。在课堂中,姜老师进行了两处结合生活实际的拓展。第一处是请生说一说你在生活见过的,有衣字旁的字。第二处说说,你知道的跟食字旁相关的字。

在第一处请生拓展的时候,学生生活经验缺乏,又不认识跟衣字旁有关的字,就导致了学生乱说,说出“服、福”等字。但是在第二处拓展时,因为学生对食物的敏感度,学生比较轻松说出了“饭、饼、饮、饺”等字。教学内容的设计要贴合学生实际,从学生的情况出发,有效展开设计。

二、教师语言要贴近学生认知

一个教学内容如果面对层次的学生,教师语言的组织形式一定是不同的。怎么样把一个知识用儿童化的语言呈现,让学生理解体会,这就在于课堂语言的有效组织。课上,老师的语言有些比较抽象化,有些比较复杂、冗长,不够贴近学生的认知。在以后的课堂教学中,我会在教师语言这一块花一些功夫。

三、教学过程要紧跟学生掌握

在教学过程中,教师有目的有计划地引导学生能动地进行认识活动。教师的提问、总结都应该和学生在课堂中掌握的联系起来。课堂上有一个学习目标,就是让学生领会声旁也可以既表音也可以表意思。

在本课中,需要让学生掌握的是“包”字可以表示读音,同时也表示意思“把东西包裹起来”。老师在课堂上多次问学生,包的意思。但是在初学“泡”时,学生知道泡的意思“水里包裹着空气”,但回答不出包的意思。老师又教学了“饱、袍”之后,学生自然而然的明白了,原来在字的意思中,“包裹着东西”是包的意思,继而明白了,形声字中声旁也可以表示读音。

我们之前设计安排的教学内容、课堂中教师的语言,以及教学过程的层层推进都应该是贴近学生的,以学生为本,才能进一步展开有效的教学。

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