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对新一轮高考改革无须太高的期待(转贴)

作者:未知 来源:转贴 点击数: 更新时间:2014年12月03日

新一轮高考改革启动了。它让人们心存期待,但我的期待值并不高,因为它就是一个高考的改革,而且改革主要是剑指公平,它无法撼动当前教育中的诸多弊端与存在问题。

我们不能期待它能减轻学生负担。学生的负担主要是由于供需不平衡,学生、家长、学校乃至全社会加入到了这种不平衡所产生的竞争中导致的。新的改革方案只是希冀分散这种竞争的压力,而无法消除或稀释这种压力。而且,改革的结果很可能不仅无法缓解高三的压力,还会使压力进一步向高一、高二下移。如果某一学科安排在高一或高二学业考试,就必须在新课结束后给予复习的时间,那么加课、其它学科为考试学科让路几乎无可避免,学生紧张应试也是必然的。在现行的高考下,至少我们的高一、高二学生相对还是学得比较轻松,可以参加各种自己喜欢的活动与课程,但新方案实施后学生是否还能从容与淡定就很难说了,毕竟眼前的应试是最现实的利益。

期待新高考促使学生全面发展也是不现实的。新方案所谓的文理不分科,而需要从中自主选择3门学科将其学业考试的成绩折合为高考成绩。估计这种选择不太会在考试之后,因为相关部门的解读计入高考总分的3科是包括选择的内容的,实际上就等于高考是3+3,与以前曾经有过的3+3模式相仿,不同的只是不再集中在高三高考期间考试,如此会不会有的学校只是提供2~3种组合,真不好说。当初实验3+3模式的时候,许多学校实际上都是限定学生选择而不是学生自主选择的。事实上,对于规模较小的学校来说,似乎也只能是限定选择,否则无论是教室还是教师都会遇到困难。倘若学科的选择是在学业考试后根据自己的成绩来确定,那等于宣告6科选修的废弃,那也就意味着对课程改革的否定。

新一轮高考改革还得解决学校与老师们的许多实际关切,如高考只考三门,那高三的课程安排?权威人士的解读是:为防止高三只学语数外,我们要求学校合理确定每个年级特别是高三年级的授课数量,防止集中突击考试,提前结束课程。但人们有理由怀疑这样的“要求”如何落实。三令五申、红头文件的“严禁”都不起作用的教育违规几乎在每个学校都成为一种常态,我们如何信服这种“要求”的落实?更何况,其余课程都在高二结束了,高三再补充什么课程呢?

至于将综合素质考评纳入评价,如果期待它对教育产生影响,那只不过是个美丽的童话。看看现在的教育界,有说真话的土壤吗?特长生加分、自主招生都给做变形了,还指望有个客观的综合素质评介?现在唯一留下还有点真实的也就是硬梆梆的分数。

让高考更公平,让广大考生在公平的蓝天下竞争,能起到这样的作用就是改革的成效了。其它的目标很难通过高考这一局部的改革来实现。改革是要指向于问题的解决,但问题未必通过改革就能解决,可是如果不改革问题将永远无解,从这个意义上讲,当理性地支持改革,只是无须对改革作不切合实际的期待,同时也得有接受改革失败的心理准备。

 

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